Il concetto di “educazione inclusiva”, oggi così presente nel dibattito pedagogico internazionale,trova le sue radici in una serie di documenti elaborati in ambito nazionalee internazionale, che analizzano il tema da diverse prospettive politiche e disciplinari, spostando l’attenzione dall’idea di un’educazione speciale, rivoltastrettamente agli studenti con disabilità, a quella di un’educazione per “tutti”, chedeve trovare spazio nella scuola ordinaria. Cambiamenti effettivi si sono verificati solo quando le Leggi Nazionali hanno iniziato a prevedere l'inclusione dei/le bambini/e con disabilità nei sistemi educativi regolari.
International Cooperation and Inclusive Education / Taddei, Arianna. - (2015), pp. 25-27.
International Cooperation and Inclusive Education
TADDEI, ARIANNA
2015-01-01
Abstract
Il concetto di “educazione inclusiva”, oggi così presente nel dibattito pedagogico internazionale,trova le sue radici in una serie di documenti elaborati in ambito nazionalee internazionale, che analizzano il tema da diverse prospettive politiche e disciplinari, spostando l’attenzione dall’idea di un’educazione speciale, rivoltastrettamente agli studenti con disabilità, a quella di un’educazione per “tutti”, chedeve trovare spazio nella scuola ordinaria. Cambiamenti effettivi si sono verificati solo quando le Leggi Nazionali hanno iniziato a prevedere l'inclusione dei/le bambini/e con disabilità nei sistemi educativi regolari.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
