A "suon" di inclusione. La funzione cooperativa della musica nella scuola dell'infanzia

L’educazione musicale può giocare un ruolo fondamentale tanto per la crescita quanto per la formazione generale del bambino, anche dal punto di vista sensoriale e psichico (Delfrati, 2008; Gordon, 2003; Tafuri, 2005). L’attività musicale contribuisce allo sviluppo percettivo, intellettivo, creativo e all’inclusione sociale. In questa prospettiva essa può diventare un mezzo efficace per stimolare le capacità di concentrazione, il livello di attenzione e le occasioni di apprendimento attraverso l’ascolto. L'apprendimento cooperativo –che vanta una lunga tradizione pedagogica (Dewee 1916; Montessori, 1946; Freinet, 1973; Cousinet, 1968)– rappresenta una risposta valida ai nuovi bisogni educativi e di formazione, contribuendo a sviluppare abilità relazionali, a migliorare il clima di classe e a riconoscere il gruppo come strumento di crescita. All’interno della cornice teorica fondata sulla didattica metacognitiva e cooperativa e sul ruolo sociale rivestito dalla musica nei processi di apprendimento e socializzazione, si approfondiranno la progettazione e l’attuazione di un percorso didattico inclusivo che è stato sviluppato all'interno di una scuola dell’infanzia.