Il problema della continuità educativa, nelle sue dimensioni teoriche e operative, è apparso nel dibattito pedagogico sulla scuola italiana solo alla fine del secolo scorso. Lo stesso termine "continuità", che caratterizza da qualche tempo una discreta parte dei percorsi di aggiornamento e dei progetti di sperimentazione avviati nella scuola, fino a qualche anno fa non apparteneva sostanzialmente al lessico familiare dell'insegnante o, in ogni caso, ricopriva un ruolo decisamente secondario.
Una dimensione complessa / Guerra, Luigi. - In: COOPERAZIONE EDUCATIVA. - ISSN 0010-8502. - 66:3(2017), pp. 13-16.
Una dimensione complessa
GUERRA, LUIGI
2017-01-01
Abstract
Il problema della continuità educativa, nelle sue dimensioni teoriche e operative, è apparso nel dibattito pedagogico sulla scuola italiana solo alla fine del secolo scorso. Lo stesso termine "continuità", che caratterizza da qualche tempo una discreta parte dei percorsi di aggiornamento e dei progetti di sperimentazione avviati nella scuola, fino a qualche anno fa non apparteneva sostanzialmente al lessico familiare dell'insegnante o, in ogni caso, ricopriva un ruolo decisamente secondario.File in questo prodotto:
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