La trasformazione in direzione inclusiva della scuola secondaria italiana ha vissuto diverse fasi:dall’inserimento, all’integrazione, alle prospettive dell’inclusione sociale e scolastica. L’articolo propone alcuniinterrogativi riguardanti: la difficoltà di definire ed integrare le funzioni esercitate rispettivamentedall’educatore e dall’insegnante specializzato nelle attività di sostegno; la complessità della cooperazione tra lediverse figure professionali in campo; la necessità di specificare, in particolare, la formazione professionaledell’educatore e dell’insegnante specializzato nelle attività di sostegno.
L'inclusione scolastica in "trincea": la difficile sfida della scuola secondaria / Taddei, Arianna. - In: NUOVA SECONDARIA. - ISSN 1828-4582. - 7 Anno XXXV:(2018), pp. 42-52.
L'inclusione scolastica in "trincea": la difficile sfida della scuola secondaria
TADDEI, ARIANNA
2018-01-01
Abstract
La trasformazione in direzione inclusiva della scuola secondaria italiana ha vissuto diverse fasi:dall’inserimento, all’integrazione, alle prospettive dell’inclusione sociale e scolastica. L’articolo propone alcuniinterrogativi riguardanti: la difficoltà di definire ed integrare le funzioni esercitate rispettivamentedall’educatore e dall’insegnante specializzato nelle attività di sostegno; la complessità della cooperazione tra lediverse figure professionali in campo; la necessità di specificare, in particolare, la formazione professionaledell’educatore e dell’insegnante specializzato nelle attività di sostegno.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
