Verso le nuove competenze. Il pensiero progettante nei percorsi di apprendimento per l’istruzione secondaria superiore.

Design, in its form of “productive thinking”, can be considered as a lever to activate forms of innovation of specific learning spaces in the educational field, particularly in upper secondary education. The proposed reading is developed through two perspectives: identifying relations between design thinking and constructivist pedagogy; highlighting the educational areas in which it is most urgent to adopt design-led approaches to activate critical thinking, self-awareness and social awareness. Finally, three experiments are introduced in which design, understood as a way of thinking and acting, plays the role of a trigger to discover, activate and cultivate new forms of learning.

Il design, nella sua forma di “pensiero progettante e produttivo”, può essere considerato come una leva per attivare forme di innovazione di specifici spazi di apprendimento nel campo educativo, in particolare nell’istruzione secondaria superiore. La lettura proposta si sviluppa attraverso due prospettive: individuare relazioni tra pensiero progettante e pedagogia costruttivista; far emergere quali siano gli ambiti educativi nei quali, ad oggi, sia più urgente adottare ap- procci guidati dal design per attivare pensiero critico, auto-consapevolezza e coscienza sociale. Infine, vengono introdotte tre sperimentazioni in cui il design, inteso come modo di pensare e agire, funge da innesco per scoprire, attivare e alimentare nuove forme di apprendimento.